３月、卒業式、終業式のシーズンですね。
こんな僕にも愚息がおりまして、小１なんですが４月には２年生になるわけです。
この１年間を振り返ると、何度か担任の先生から電話がかかってきたんですよね。
揉め事っていうでしょうか、そういうのの当事者がうちの息子だってことで・・・

揉め事って言っても、昭和生まれの僕らからしたら、「なんでそんなことが、いちいち大事になるの！？」って疑問になるようなものがほとんどなんですけどね。

例えば、そのほとんどは子供同士が喧嘩をしたってレベルです。
その際に、軽い打撲や擦り傷ができて、それで大問題ですから・・・（まぁ、今はそれが当たり前なのかもですが）
一方、当事者の子供同士は何事も無かったように仲直りして遊んでるんですけどね。
その小さい怪我を見た親は学校に電話するわけです。
「先生はなんで止めないんだ！」「見てないから、喧嘩になる前に止められないんだ！」とかってね。
先生からしたら、ちょろっと喧嘩したかもしれないけど、子供同士は仲良くしているし、こんな大事になるとは思わないでしょうね。

そもそもですよ・・・
文部科学省が出している「小学校における1学級あたり収容人員別学級数率」によれば、１クラス２６人から３５人が４９％でボリュームゾーン。
その人数を個別に監視・管理していくって不可能じゃない？（汗）
例えば、直属の部下がこんなにいたとして、全員の動向を逐一把握できますか？って話ですよ。

さて、先日の話なんですが、先生からまた電話があったんです・・・
うちの息子が「ハンマーで友達を叩いて怪我をさせた」って（驚）
それ聞いて、僕は映画『シャイニング』でジャック・ニコルソンが斧でドアをぶち破る有名なシーンが浮かんだんです。
息子がハンマーを振りかぶって、友達に叩きつけたのか？！そんな馬鹿なッ！？って。
凶器である、そのハンマー、どうやら達磨落としのおもちゃに付いてる、木づちだって言うじゃないですか。
気になって調べたら・・・
そりゃもう、驚きのコンパクトさだったんです。
「小さい木づちなら良いじゃないか」って言ってるわけじゃないんですが。
なんというか、「これが・・・凶器！？（汗）」とモヤモヤするわけです。
「小さい木づちとは言え、当たりどころが悪かったら大変なことになりますよッ！」って非難されるんでしょうけども・・・
確かに『マスターキートン』とかに出てくる特殊工作員みたいな人なら、これで致命傷を与えられるとは思いますが・・・
とかって、考えるとなんかモヤモヤするわけです。

実は、子供は子供のコミュニティで、彼らなりに生活してるんですよね。
しょうもないことで喧嘩して、でもすぐに仲直りして。
「う◯こ！う◯こ！」とかって叫んで。
そうして、人間関係とか社会を体験していく。
素晴らしいことだなって思うんですけどね。
そこに親が必要以上に介入していく必要ってあるのかな？って思ったりします。
そもそも、小学校に『シャイニング』の斧は転がってませんし。
一方、放っておいたら学べない、体験できないことで、将来役に立つことには多少介入してあげた方が良いかも知れませんが。
もしかすると、それが学習指導要領にまとめられているのかもしれません。
こういうのって突き詰めていくと、国としてどうありたいのか？という国家戦略みたいなレベルの話になるのかもしれませんね。
国の未来を担っていくのは子供たちですから。

会社にも社員教育ってのがありますよね。
その内容は事業内容や職種で異なると思うんですが、ビジョンに紐付いているはずですよね。
会社がビジョンを達成するために、様々なことが必要で、その一つに社員教育がある訳です。
もちろん、社員さん側にも理解とメリットがないと教育の成果は芳しくないでしょうけどね。
明確なビジョンを持たずに、場当たり的な教育、介入をされたら社員さんも困ると思うんですが、仮にそんなことが日本の未来につながる子供たちのコミュニティで起こっていると思うと、もう気が気じゃないですよ。
社員教育について、どのタイミングで、どこまで介入するのか？
感情ではなく、ビジョンを基準にし判断していきたいところですね。

大体ね、こんな小難しいことをコミュ障のピンク頭が考えてる時点で世も末なんじゃないか！？って不安になりますよ。
でも、実を言うと、今月、僕がやっている格闘技の昇段審査が近いってのが、全ての不安の元凶なんですけどね・・・
ハァ、怖い。

著者の他の記事を見る